В известной детской сказке герой произносит замечательные слова: «Я не волшебник, я только учусь…». Вот и я, как тот маленький  герой, учусь. Учусь и уже учу.

   Спросите, чему и где учусь? С гордостью отвечу, что училась в родной школе и закончила ее с серебряной медалью, поступив в ОГПУ, училась на историческом факультете и закончила его с красным дипломом. А сейчас учусь в аспирантуре, чтобы повышать свой уровень образования и совершенствовать свои знания по истории.

    Но на этом мое обучение не завершается, передо мной огромная школа жизни, где порой трудно быть примерной ученицей, трудно воспринимать и переосмысливать происходящее на современном историческом этапе, а это так важно для педагога-историка. Почему? Потому что именно от нас, историков, зависит будущее. И здесь я целиком и полностью согласна с мнением М.В.Ломоносова: «Народ, не знающий своего прошлого, не имеет будущего».

   Я учусь у своих детей: стремлюсь быть искренней - дети тонко чувствуют фальшь, стараюсь держать себя в форме - внешний имидж учителя - важная составляющая в работе педагога, и, конечно, применяю новые формы и приемы в подаче материала - дети не терпят однообразия.

   Все, мною названное, это мои маленькие победы над собой, это мои достижения. Работа педагога - это ежедневная проверка: смогу ли я, сможет ли она. И какое внутреннее удовлетворение испытываешь, когда «экзамен» сдан, когда окружают тебя любопытные, ищущие, хитрые и доверчивые маленькие ЛЮДИ. Я не случайно слово «люди» написала с большой буквы, так как каждый-личность.

  Сегодня нельзя быть педагогически грамотным специалистом без изучения всего обширного арсенала образовательных технологий. Вся моя работа нацелена на создание условий для проявления познавательной активности учеников.

   Эта цель достигается следующими путями: учитель создает проблемные ситуации; использует разнообразные формы и методы организации учебной деятельности, позволяющие раскрывать субъективный опыт учащихся; составляет и обсуждает план урока вместе с учащимися; создает атмосферу заинтересованности каждого ученика в работе класса; стимулирует учащихся к высказываниям, использованию различных способов выполнения заданий без боязни ошибиться; оценивает не только конечный результат, но и процесс деятельности ученика.

 И здесь мною применяются технологии развивающего обучения, технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса, педагогические технологии активизации деятельности учащихся.  Помогают мне  методы групповой  и индивидуальной работы, проблемные и обобщающие, дискуссионные, аналитические, проблемно-поисковые и исследовательские.

   Я практически сроднилась с блок-таблицами  и структурно-логическими  схемами (готовясь к урокам, преподавателю необходимо видеть весь готовый курс истории, в общем, и четко описывать связи между темами).

     Победы детей – мои победы, это и моя радость! Пусть маленькие во вселенском масштабе, но они есть и будут!

​